类比是人类高级认知的重要组成部分,研究类比心理过程有助于我们理解类比发生的心理实质以及解决计算机模拟、程序教学等实际问题。 在认知心理学中,类比是将一个领域的原则应用到另一个领域的高级认知过程,包含通达、匹配、抽象、推论和应用等阶段。其中,匹配是类比的中心,它不仅包括对两个领域内知觉上客体相似性的感知和对应,而且还需要对结构上关系相似性进行映射和推论。类比匹配中客体相似性的作用是类比研究广为争论的问题,不同研究者的观点存在很大分歧。本研究在类比理论综述和实验分析基础上,针对以前研究的分歧,采用眼动实时跟踪技术和交叉匹配结合与分离任务设计范式,深入探讨类比匹配中客体相似性的影响机制,检验和完善类比发展的关系转换理论和关系首位理论。具体包括两个实验: 实验一主要研究客体相似性对儿童和成人类比匹配影响模式有何不同,检验关系转换和关系首位这两种理论关于客体相似性作用的假设何种更符合实际类比匹配过程。该实验设计了关系相似、客体相似与关系相似结合、客体相似与关系相似分离三种实验条件,其中关系相似条件是类比源和类比目标之间包含相同的行为关系,并且相同行为关系结构中的客体不同;客体相似与关系相似结合条件是交叉匹配任务设计,类比源和类比目标之间既包含相同的行为关系,又在相同行为关系结构中包含相同的客体;客体相似与关系相似分离条件是类比源和类比目标之间包含相同的行为关系,且相同行为关系结构中的客体不同,但在行为关系结构之外存在一个相同的客体。按照Gentner关系转换理论,儿童首先根据客体相似进行类比,忽略潜在的关系相似,后来才能根据关系相似类比。而Goswami的关系首位理论认为人类具有一种关系比较的机制,客体相似性仅是抑制儿童基于关系反应的因素,一旦儿童或成人掌握了关系,客体相似性就不会发生影响。实验结果表明,儿童在客体相似与关系相似结合、客体相似与关系相似分离两种条件下基于关系进行类比匹配的成绩显著的低于关系相似条件。儿童在