本文旨在探讨重复与强化在二语习得中的作用。重复与强化是行为主义学习理论的两个重要组成部分。论文从计算机辅助语言教学这个新角度出发，重新审视重复与强化在二语习得中的作用。根据斯金那的“工具型条件反射理论”，学习是一个刺激——反映——强化的过程。通过这个过程直到习惯形成时，才能达到语言习得。因此，二语习得应包括大量能够帮助习惯养成的重复练习。此外，通过强化手段，学习者的行为要么得到鼓励，要么受到阻碍。为提高重复练习的效果，应该在二语习得过程中采取强化手段。定时的强化可以增强学习者重复练习的主动性。　　 在行为主义学习理论和记忆过程理论的基础上，文章假设重复帮助形成长期记忆，从而促进二语的习得，而定时加强激发学习者进行重复练习的主动性，从而促进二语习得。作为为第二语言学习者和教师服务的高科技工具，计算机辅助语言教学课件包含大量重复性练习和强大的评估系统。为验证所提出的假设，并确定重复和加强在二语习得中的作用，所设计两个的实验都利用了目前所流行的戴耐德课件系统收集数据。实验一旨在检验重复的作用，收集的数据包括学习戴耐德课件的总时间和完成率。实验二收集了采取强化手段后的数据，包括加强手段的类型，手段实施时间，周平均学习时间以及测验成绩。　　 两个实验所获得的数据均支持文章中提出的假设。重复被发现在形成长期记忆的过程中起着基础作用，并因此而促进了语言的习得，而定时强化则可以鼓励学习者进行重复练习，从而促进语言习得。本研究表明，从计算机辅助语言教学上看，行为主义学习理论对于成功的二语习得具有重要作用。