均衡化是当前我国义务教育发展的主题,要实现教育公平,必须统筹城乡教育,推动城乡教育一体化。在我国全面普及九年义务教育之后,义务教育均衡发展成为我国的又一重大战略,它承载着人民群众对教育公平和优质教育的热切期盼。但是由于区域经济发展不均衡、教育政策执行上的偏差等,致使我国义务教育非均衡发展的现象越来越明显。这种非均衡的发展有悖于公平正义原则,不利于社会和谐,同时也严重影响了教育自身的健康持续发展,影响到广大群众对教育公平的殷切期待。基于我国基本国情,农村义务教育成为义务教育均衡发展的重心,现如今城乡教育严重失衡,如何缩小这种差距,实现城乡教育相对均衡发展成为亟待解决的问题。学校办学条件的建设和改善是实现义务教育均衡发展的物质基础,城乡中小学标准化建设正是落实科学发展观,促进城乡教育均衡发展,实现教育公平,统筹城乡教育的重要举措与环节,为义务教育均衡发展落到实处打造了一个可操作的平台。本文以W乡X小学为个案,对该校标准化建设的实施现状进行调查,总结其开展标准化建设过程中已取得的成绩和存在的一些问题,并进行原因分析,同时提出一些针对性的解决策略。导论部分,主要阐述了本研究的背景、意义,通过梳理国内对学校标准化建设的相关研究,确定本文的研究思路。正文第一部分主要论述了发展农村教育在推进教育公平、服务新农村建设、带动城乡统筹以及促进农村青少年全面健康发展上的重要意义。正文第二部分首先对所选取的研究对象W乡X小学作一概述,在X小学实施标准化建设的背景下,通过对X小学的调研,总结了该校在开展标准化建设进程中已取得的成效,同时通过与城区三小的发展作比较,揭示出X小学在学校标准化建设中存在的一些问题,主要表现在学校基本建设、师资队伍建设、校本课程建设、学校规范管理建设这些方面。正文第三部分对X小学标准化建设实施过程中存在的问题进行原因分析。原因在于：农村教育价值取向偏离；政府教育职责发挥不到位；“以县为主”的教育财政制度的局限；农村小学教师的职称评定及人事制度僵化不合理；农村小学校本课程开发的现实困境。正文第四部分针对农村小学标准化建设中存在的问题,提出了一些改进的举措,具体包括：农村小学教育要回归农村生活；政府要进一步明确其教育职责；继续加大教育投入；多维度优化农村教师队伍结构；农村小学校本课程开发的对策建议。