为了探索农村留守儿童社会适应性现状及其影响因素,并在此基础上提出可行的建议,本研究随机选取江苏省四所农村中小学四至九年级958名学生(农村留守儿童455名,农村非留守儿童503名)进行问卷调查。结果如下:(1)农村留守儿童社会适应性总分及各维度均显著低于农村非留守儿童。(2)农村留守儿童的社会适应性在性别、学段、留守类型、联系频率、想念程度、父母外出务工认知及家庭完整度认知上差异显著。(3)在各影响因素中,农村留守儿童的自我意识总分及各维度,母子沟通总分及母子沟通开放性,师生关系总分及支持性维度,社会支持中主观支持和支持的利用度得分均显著低于农村非留守儿童,两者在友谊质量总分、社会支持总分上差异不显著。此外,自我意识、亲子沟通、师生关系及社会支持总分在留守类型上差异不显著,但在友谊质量上,单留守儿童的得分显著高于双留守儿童。(4)自我意识、亲子沟通、师生关系、友谊质量和社会支持与农村留守儿童社会适应性存在显著相关,各变量中的不同维度对农村留守儿童社会适应性有显著正向预测作用。(5)影响因素路径模型拟合指数良好。自我意识、师生关系、友谊质量直接影响社会适应性,路径系数分别为0.460、0.228和0.361。友谊质量通过师生关系、自我意识间接影响社会适应性,路径系数为0.171。社会支持可通过师生关系、友谊质量、自我意识间接影响社会适应性,路径系数为0.760。亲子沟通可通过社会支持、师生关系、友谊质量、自我意识间接影响社会适应性,路径系数分别为0.596。通过研究,得到如下结论:(1)农村留守儿童的社会适应性相对低于农村非留守儿童。(2)农村留守儿童社会适应性存在内部差异,表现在性别、学段、留守类型、联系频率、想念程度、父母外出务工认知及家庭完整度认知上。(3)自我意识、亲子沟通、师生关系、友谊质量和社会支持影响农村留守儿童社会适应性,具体表现为自我意识、师生关系、友谊质量直接影响社会适应性,友谊质量通过师生关系、自我意识间接影响社会适应性,亲子沟通可通过社会支持、师生关系、友谊质量、自我意识间接影响社会适应性。总而言之,家庭、学校和社会应重视农村留守儿童的社会适应性,以个体发展为关键,以认知疏导为重点,以人际互动为纽带,建立多渠道帮扶机制,提高农村留守儿童社会适应性。