高中英语课程标准对学生的阅读做出了一定的要求,要求不同阶段学生的课外阅读量达到一定标准。但是当前我国高中英语阅读教学模式仍然是以教师为主导,从而使学生缺乏英语阅读的主动性和积极性。因此为改变这种现状我们引入了分级读物。它通过对少年心理和生理特征的科学分析,细化了学生们的阅读能力,为不同年龄段的学生来提供不同的读本。它作为一种课外原版读物引入我国的时间并不长,在这一领域的研究尚处在起步阶段,大部分研究主要集中在少儿阶段,因此,高中阶段的分级阅读研究还亟待开展。针对高中阶段的学生,并结合新课标对英语阅读教学的要求,本研究试图探索课外原版分级读物的阅读会对学生的阅读能力和阅读动机产生什么样的影响,旨在能够针对性的为今后英语教育中的阅读教学提出一定的可行性建议。因此它主要解决以下四个研究问题:(1)英语分级读物是否能有效地增强高中生课外阅读动机?如果是,如何增强?(2)英语分级读物对高中生的英语词汇量会产生什么样的作用?(3)英语分级读物对高中生的英语阅读速度会产生什么样的作用?(4)英语分级读物对高中生的英语阅读成绩会产生什么样的作用?作者在山西省兴县友兰中学高一年级1805班和1804班进行了实验。1805班被选为实验班,1804班被选为对照班,这两个班都是笔者曾经担任实习教师时的班级。为了保证研究的有效性,作者验证了这两个班级学生的英语水平大致相同。实验前对两个班的学生进行阅读动机、词汇量、阅读速度、阅读成绩的测试,并将问卷分发给受试者来完成。然后笔者将分级读物《书虫》介绍给实验班学生。实验班学生每周利用一节阅读课的时间进行分级读物的阅读,而对照班的学生还是按照正常的教学安排,在这节阅读课上自行阅读学校为学生订阅的21世纪报纸。本研究持续了一个学期,实验结束后,对受试者再次进行了相同的问卷调查,并完成了后测。为了更有效的达到研究目的,作者在实验之后对实验班的学生进行了访谈以更加深入的了解学生对分级读物的看法。通过分析问卷和测试后得出了以下结论:首先,通过分级读物的阅读可以有效激发学生的课外阅读的动机。其次它可以在帮助学生增加词汇量的同时,还有利于学生对词汇的灵活运用。第三,分级读物的阅读可以让学生养成良好的阅读习惯,进而提高了学生的阅读速度。再者,通过长时间阅读对阅读速度和词汇量的提高必然也会促进学生阅读成绩的提高。最后笔者还针对此次研究的结论对学生在英语阅读材料的选择和英语阅读方法方面提出了一些参考性的意见。