元话语作为话语分析领域内的一个较新的概念，受到越来越多的学术界的关注，已成为研究的焦点。在诸多学者对元话语研究表明元话语在不同文体写作中所发挥的重要作用。对于学生写作方面的研究，较多研究者关注的主要是词汇、语法和语句层面，虽然有些研究者已将研究方向转向语篇层面，但仍局限于写作者语言技能和内容的生成，忽视了写作中作者与读者的互动交流。摘要作为特殊的体裁承载着整篇论文的精华，在写作中措辞语句方面应客观、准确有效的总结全文。进而，本文依据Hyland人际元话语分类模式为研究基础框架，随机选取50篇全国优秀硕士论文英文摘要作为语料，分析摘要中元话语的使用情况。由于元话语的功能受到语境因素的影响，在元话语个子项的标注中侧重于在具体语境中的功能，因而本研究采用手工标注的方法，避免软件统计的机械化。本研究以期分析元话语在硕士论文英文摘要中的使用分布情况及具体功能。研究发现在摘要中交互式元话语的使用频率高于互动式元话语（53.8%：47.2%），表明摘要写作者在写作时更加注重语篇的构建，传递作者话语的构建；而相对缺乏读者与作者间的互动沟通。在个子项元话语标记中过渡语使用频率最高，其次是模糊限制语和框架标记语，依次为（23.67%：14.64%：12.44%）；摘要要求实事求是简明扼要的反映出文章主要内容及研究结果，由于摘要体裁篇幅不宜过长，受篇幅的限制较少使用内指标记和言据语（7.68%：5.55%）。研究表明元话语在摘要写作用可以有效地构建语篇，引导劝说读者理解作者的写作意图，与读者间建立人际互动关系。本研究旨在揭示元话语如何有效地帮助作者传达写作意图，与读者之间建立人际互动关系；以期为中国学生在英语摘要写作提供有价值的信息，提高在写作中使用元话语的意识。