自从人类的教学诞生以来，提高教学的有效性就已成为人们不懈的追求。但在不同的历史时期，人们对教学有效性的内涵却有着不同的理解。当代教学的有效性在追求教学效果与效率的同时，更把教学效益放在了越来越重要的位置，并且从追求教学规模的有效性转向追求教学质量的有效性，相应地也把对教学模式的研究转向对教学设计的探讨。幼儿园教育作为我国基础教育的重要组成部分，其教学活动的有效性研究也逐渐成为一个热点话题。但从国内的已有相关研究来看，对幼儿园教学活动的有效性研究还不够深入和系统，因此尚有待于进行更为全面和深入的研究。 本文采用观察、访谈、查阅文献等方法，从幼儿园教学活动的基本实践环节入手，通过收集、分析案例，研究探讨了幼儿园教学活动的有效性问题，并提出了提高幼儿园教学活动有效性的相关策略。 本论文由五个部分组成： 第一部分：导言。围绕本文所提出的关于幼儿园教学活动的有效性问题，结合对国内外的相关研究现状做出文献综述，并具体介绍了本文所涉及的相关概念、研究价值和研究方法等。 第二部分：从幼儿园教学活动的准备方面分析幼儿园中教学活动的有效性，包括教师对幼儿已有经验的分析、活动目标的设计以及教学资源的准备三方面。 第三部分：从幼儿园教学活动的实施方面分析幼儿园中教学活动的有效性，包括师幼互动、教学方法的运用以及对教学活动的管理三方面。 第四部分：从幼儿园教学活动的评价方面分析幼儿园中教学活动的有效性，包括评价内容、评价方法、评价态度三方面。 第五部分：提高幼儿园教学活动有效性的相关策略。在实践研究的基础上，从幼儿园教学活动的准备、实施、评价三方面提出提高幼儿园教学活动有效性的相关策略，包括准确把握幼儿的学习准备、科学确定教学活动的目标、合理运用教育资源、增进积极的师幼互动、正确使用教学方法、加强教学活动的管理和优化教学活动评价。