文学名著阅读对高中生的语文学习、人格培育、品质培养有着非常重要的作用,新时期下的高中语文对文学名著的要求更加明确。然而,由于种种因素,目前国内的高中语文教学中,文学名著的阅读并未引起学生和教师的重视,名著阅读教学情况不容乐观。针对这种情况,笔者在查阅有关文献的基础上,通过实际调查,摸清了当下文学名著整本书阅读教学现状,并进行了原因分析,最后给出应对策略。本文的主要研究内容如下:(1)阐述了高中语文文学名著整本书阅读的价值所在。从高中生人格素养培育,语文素养培育、教师教学价值等三个方面分别阐述了其重要意义,以期引起广大高中生和语文教师的重视。(2)对当前高中文学名著整本书阅读情况进行了抽样调查。以某重点高中师生为调查对象,采用问卷法、访谈法等形式,就文学名著整本书阅读教学情况做了详细深入的调研,对调研结果进行了数据整理和分析统计,当下高中生对于文学名著阅读问题主要表现为阅读兴趣不高、目的不明确、阅读量少、阅读习惯和阅读环境不好、阅读效果差。教师则一致认为文学名著整本书阅读教学意义重大,但实际难以有效开展。(3)归纳了并分析了造成文学名著整本书阅读状况不佳的几大原因。首先是高考应试政策导向。其次是常见的“片段化”教学和整本书教学区别所致。再者是学校不重视,教师自身文学素养不足和教学组织策略失当。另外学生应试制度下阅读鉴赏能力不足。(4)针对以上问题,本文提出了应对策略。在制度层面、学校层面、教师层面以及学生层面,都提出了对应策略。更重要的还是要解决整本文学名著走进课堂后“教师如何教”和“学生如何学”的问题。为此,本文主要从书目的选择、教师的指导方式、教学目标的设定、教学内容的选择以及课堂教学思路、评价机制几个方面来阐述。