本研究通过以中国大学生为被试,在已有对骄傲研究的基础上,结合中国的文化背景,对在社会比较条件下自豪与自大的差异性予以探讨。研究发现外显与内隐的社会比较条件下,自大具有内隐性,而自豪基本不具备内隐性,但不排除有一定内隐性的可能性。本研究再次验证了公开化与社会比较程度与骄傲情绪的关系,即公开化与社会比较程度越高自豪的情绪越容易被诱发,而自大却相反。另外,提出了一种新的诱发自豪与自大的情绪的实验范式。研究一的主要有两个目的,第一是通过实验情境设置,探讨在外显的社会比较条件下自豪与自大是否均会更容易产生,以及社会比较条件下自豪与自大何者更易产生。第二是验证通过指导语诱发自豪或自大的合理性,即通过社会比较与归因两者在指导语上的结合,测得在多大程度上可诱发出自豪与自大情绪。在研究一中,主要包括四个阶段,即诱发情绪实验阶段、反馈控制阶段、成功组与失败组分组阶段、问卷填写阶段。在诱发情绪实验阶段,设置实际的实验操作情境(河内塔测验),即5个环的河内塔测验,要求被试一边在电脑上操作,一边将电脑上操作的步骤填写在河内塔步骤记录表上,最终以河内塔步骤记录表以及河内塔软件上的时间为成绩记录下来。在反馈阶段,通过指导语的控制将被试均匀的分配在五个不同的条件下,包括个人条件、公开化条件、社会比较条件、社会比较+能力归因条件、社会比较+努力归因条件。个人条件下被试除了进入实验室的初始指导语外,不会得到主试任何反馈；公开化条件与个人条件的不同在公开化条件下被试会得到主试提供的后测问卷；社会比较条件、社会比较+能力归因条件、社会比较+努力归因条件三种条件下主试会给予不同的反馈,主要的区别在于归因上的不同。成功组与失败组分组阶段只存在于三个社会比较条件下,主要目的是控制被试的社会比较方向。最后的问卷填写阶段是为了验证实验条件设置有效性而要求被试填写的后测问卷。结果显示,研究一中的五种实验条件的设置是有效的；另外,自豪在外显的社会比较条件下并不会受到抑制,而自大则会受到抑制；随着公开化与社会比较程度的提高,自豪会越高,而自大却越低。研究二的主要目的有两个一是通过实验情境设置,探讨在内隐的社会比较条件下自大比自豪是否更容易被诱发；二是自大具有内隐性,而自豪并不具有内隐性。在研究二中,与研究一相同,也包括四个阶段,但是区别在于研究二中的实验条件减少为三个,即研究一的后三个条件。其他的实验过程基本相同,还有一点区别在于,反馈控制阶段中增加了一个被试归因一致性反馈阶段,目的在于提高实验的效度。结果显示,研究二的结果与研究一结果相结合来看,相对于外显社会比较条件而言,在内隐的社会比较条件下,被试的自大情绪没有受到抑制,而出现了显著的内隐性特点。但是也不排除在中国文化背景下,自豪也具有一定内隐性的可能性,这需要进一步的验证。总之,上述两个的研究证明,骄傲的两个子情绪——自大、自豪在中国文化背景下的外显社会比较与内隐的社会比较过程中有差异性,自大具有内隐性,而自豪可能并不具有内隐性。