2020年初教育部积极响应疫情防控的号召,要求全国大中小学校延迟开学,实施“停课不停学”在线教学活动。南通市各中小学校也开始全面开展线上教学活动,这不仅是疫情期间保障教育教学活动正常开展的应急手段,也是“互联网+教育”应用的大规模深度实践。这对于南通市教育系统是一次不小的考验:教育决策与管理如何推动线上教学活动的正常开展,并让广大师生快速适应线上教学活动?本文希望通过研究南通市疫情时期线上教学现状,厘清线上教学活动开展的现实困境,总结、归纳、构建出南通市中小学疫情时期线上教学管理模型,并通过应用研究不断完善,一定程度上解决线上教学的实践问题。具体的研究过程及成果如下:首先,借助NVIVO软件以扎根编码的形式分析“疫情时期”南通市中小学“停课不停学”线上教学实践案例及相关文献,以自下而上的方式还原“疫情时期”南通市中小学线上教学实践全貌,厘清实际教学中存在的问题,并提出管理层面的解决策略,由此推导出模型构建原则。其次,立足“人本主义”理论及“互联网+教育”理念,结合前文编码生成的“疫情时期”南通市线上教学实践故事线以及相关构建原则,完成南通市中小学疫情时期“三五三”线上教学管理模型的构建,阐明南通市中小学在特殊时期“市、县、校”三级联动,“政、研、技、校、家”五维共促以及“基础网络、平台工具、网络安全”三方共建的线上教学管理模型。同时介绍各模块特点及相关实施注意事项。最后,结合2022年3月底,南通多地再次施行的“停课不停学”居家学习契机,聚焦“三五三”线上教学管理模型的构建应用实践,针对应用实践中教师教学方式的适切问题,设计了“课程类型适应性分类表”;针对学生线上学习效率低,设计了“第三监督者”模型,并通过对照试验进行“第三监督者”模型的应用实践,实验证明其效果良好,以此完善“三五三”线上教学管理模型的监督保障模块。