“教育乃立国之本”,为了提高信息技术教学效果,对师生互动研究极其重要。有利于解决初中信息技术课堂师生互动形式单调的问题,让课堂教学师生互动更具有效性,使课堂教学过程更加科学合理。同时,为课堂教学质量的提高提供理论支撑,拓宽研究视野,为教学的实施提供良好的发展方向。本研究首先在查阅文献的基础上,阐述师生互动的含义,即师生互动是在课堂教学过程中师生间产生的人际互动方式。在概念基础上确定师生互动的分类和相关形式等,继而设计初中信息技术课堂师生互动现状的调查问卷、教师访谈题目和课堂观察记录表来研究师生互动的现状。通过问卷调查、教师访谈和课堂教学观察得出:师生互动相比于课程改革前有了很大变化,师生互动告别“形式化”,以信息资源为中心的师生互动形式,但过于重视人机互动,而忽视了人人互动,学生互动的动力机制相对较弱,学生在互动中两极分化现象严重,需要进一步改善。通过分析建构主义学习理论、人本主义学习理论、交互决定论和符号互动理论的观点为师生互动影响因素的确立提供理论基础。借鉴初中信息技术课堂师生互动现状的调查结果和师生互动影响因素教师访谈的结论,为师生互动影响因素的确立提供实践基础。综合理论基础和实践基础,确立初中信息技术课堂师生互动影响因素,主要包括教学能力、学习风格、学习动机、互动内容和课堂环境五个因素。提出信息技术课堂师生互动与影响因素路径关系假设,进而对初中信息技术课堂师生互动影响因素的调查问卷进行设计和发放来验证假设,并运用SPSS对数据进行相关分析和回归分析。通过验证确定师生互动四个影响因素为教学能力、学习风格、学习动机和课堂环境。对信息技术课堂师生互动提出合理的改善策略,从而让信息技术师生互动的开展更科学合理,提高互动效果。本研究旨在总结初中信息技术课堂师生互动的现状,确定与师生互动联系最为密切的影响因素,在此基础上为课堂师生互动的组织和实施提供合理改善策略,从而提高信息技术课堂师生互动效果,对改善课堂教学活动和优化课堂教学效果具有重要的指导意义。