课堂提问是课堂教学的必要组成部分,是实现教学目标的重要手段,也是实现师生之间良好互动的有效途径之一。初中阶段是中学生形成正确道德观念和价值判断的重要时期,而初中道德与法治课作为一门德育性质的课程,对实现此目标具有举足轻重的作用。教师可以通过课堂提问及时了解学生思维动向,引导学生形成正确价值观念,使其规范自身行为。本文依照最新人教版《道德与法治》教材,通过初中道德与法治课的教学实践,运用文献研究法、问卷调查法以及课堂观察法,对课堂提问的相关理论进行概述,分析目前初中道德与法治课课堂提问存在的问题及原因,并且提出初中道德与法治课课堂提问的优化对策。首先本文对课堂提问、初中道德与法治课课堂提问的概念进行界定,对优化初中道德与法治课课堂提问的理论来源进行阐述。接着,针对优化初中道德与法治课课堂提问的重要性进行阐述,优化初中道德与法治课课堂提问,既有利于启发学生思维,有利于有效组织课堂教学,也有利于增进师生交流与互动,还有利于获得反馈信息。其次,本人利用实习机会,通过对七、八、九年级学生的课堂提问情况进行调查,阐述了初中道德与法治课课堂提问存在的问题,比如,当前课堂提问问题启发性较弱,思维受阻;提问对象集中,范围狭小;侯答时间不足,思考不深;评价单一,无针对性;学生缺乏积极性等问题,针对上述初中道德与法治课课堂提问存在的问题,进而从提问技能培训、对提问的研究、应试教育的影响以及学生对课程的重视程度四个方面分析了初中道德与法治课课堂提问存在问题的原因。再次,本文从教学的角度出发,结合贴近学生实际的教学案例,着重从积极采取措施,加强提问的专业素养,精心设计问题,抓住提问问点、耐心引导启发,科学调控节奏、珍惜学习机会,积极参与课堂提问等四个方面来进一步优化初中道德与法治课课堂提问。最后,以七年级上册《网上交友新时空》一框内容为例,进行优化实践。