随着科学技术的进步,尤其是计算机网络的发展,人类已进入信息社会,因而人民的生活方式、思维方式、工作方式,以及教育方式都随之而改变。网络与教育的结合,将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容和方法,改变传统的人才培养模式。网络课程作为网络教育的重要学习资源,它能够提供友好的学习界面和图文声像并茂的视听感官刺激,使知识中抽象的概念形象直观地展现出来,营造一个自主式、交互式的学习环境。自主学习是当今教育研究的一个重要主题,教育的许多分支学科都把自主学习作为自己的研究主题,这是因为,作为一种学习能力,自主学习不仅有利于提高学习者的学习成绩,而且是学习者终身学习和发展的基础。因此,将自主学习理论应用于网络课程的教学设计,对于推动网络教育的发展具有非常重要的现实意义。本文针对当前我国网络课程教学设计的现状、存在问题及基于自主学习网络课程的特点,以建构主义等学习理论为指导,通过《物权法》网络课程的教学设计为例,对促进网络自主学习的条件进行研究,把握自主学习的特点和规律,加强系统自主学习工具和环境的设计,把促进自主学习的策略整合到网络课程中,以激发学生网络学习的动力,取得预期的学习效果。全文共分为六个部分:第一章分析了本课题的研究背景,对当前网络课程教学设计的研究状况进行了综述,并阐述了本研究的目的、意义和研究方法。第二章论述了自主学习的涵义、特征及理论基础,分析了几种自主学习的系统模型,并对网络环境下自主学习的要素重组、学生者的特征变化以及网络环境下自主学习的概念做了详细的阐述。第三章分析了网络教学设计的内涵、特点及理论基础,总结了网络教学设计模式的分类,并对当前网络教学设计的几种主流模式及技术支撑进行了详细的分析。第四章以《物权法》网络课程的教学设计为例,构建了基于自主学习的网络课程教学设计系统模型,并针对教学设计的各环节进行了全面论述,重点介绍了基于自主学习的网络学习环境的构建。第五章介绍了两个相关的教学案例,并对案例进行分析、反思。第六章是结论部分,概括总结了研究的主要成果、研究的不足、进一步努力的方向及对未来的展望。