英语写作作为高中英语学习四大部分听、说、读、写中主要内容,在我国高中英语教学中有着重要的地位。它是检测学生英语学习能力以及语言应用能力的有效方式,对于学生熟练运用英语表达自己的思想和观点有着非常重要的意义。英语写作通常会是高中英语学习中最后获得技能,也是高中英语学习的最难掌握的英语技巧之一。在我国《高中英语新课程标准》中,对高中生的英语写作能力提出更高的要求。但是本文实际研究发现,我国当前英语写作教学实践中存在很大的局限性,一部分原因归结于学生自身学习运用能力,他们不能灵活的运用英语基础知识,提高自身英语写作技能和水平。另外,更大一部分的原因则在于高中英语教学方法片面性和机械性。很多教师仅仅只是为了测试学生语法规则效果或者为了应付教学任务,简单地给学生布置英语作文作业,却不及时地对学生进行指导,在长期错误积累中,学生渐渐失去了对于英语写作的兴趣,甚至产生更加严重的后果。此外,个别学校甚至存在不重视写作教学,只是让学生抄写范文等现象,这直接造成了高中生的写作水平滞后性。基于以上原因,对于迁移理论视视域下的高中英语写作有效途径研究有着非常重要的现实价值和理论价值。首先,它能够有效地对当前高中英语写作教学中存在的错误形成具体的认识,总结出学生在英语写作学习中错误的共同点,提升学生学习英语的兴趣,改变当前英语教学的方式和方法。其次,它有益于对于我国高中英语教学方式和方法进行理论指导,促进我国高中英语教学实际发展,丰富了我国迁移理论研究,并通过在英语写作教学中实际作用,进一步检验了迁移理论的实际价值。在文中,通过运用语言迁移理论,使用定量和定性研究法,分析高中生英语写作中的错误及没有效果和无意义的表达,其中对于词汇错误、句法错误、语篇错误进行了数据整理和系统的分析整理,探讨高中英语写作教学的模式,改进写作教学的方法,本文研究对提高高中生英语写作能力,增强学生对于英语实际掌握和运用能力有着非常重要的作用。