【摘 要】
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全身反应法是Asher经过大量观察与实验研究后,把儿童第一语言习得理论作为理论依据,结合人文主义心理学,“记忆痕迹”理论总结出的重要教学方法。全身反应法实施的关键在于教师运用身体动作进行教学,其主要特点为:情境性、可理解性以及趣味性。这不仅仅是特点,更是一种优势的体现。运用全身反应法进行初级汉语综合课线上教学设计,能够弥补线上课堂中存在的不足。笔者以澳大利亚和新西兰华裔少儿为教学对象,以《HSK标
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全身反应法是Asher经过大量观察与实验研究后,把儿童第一语言习得理论作为理论依据,结合人文主义心理学,“记忆痕迹”理论总结出的重要教学方法。全身反应法实施的关键在于教师运用身体动作进行教学,其主要特点为:情境性、可理解性以及趣味性。这不仅仅是特点,更是一种优势的体现。运用全身反应法进行初级汉语综合课线上教学设计,能够弥补线上课堂中存在的不足。笔者以澳大利亚和新西兰华裔少儿为教学对象,以《HSK标准课程》第二册第十二课《你穿得太少了》作为教学内容,依据全身反应教学法,按照教学内容、教学方法、教学目标、教学重难点、教学步骤等环节进行线上教学设计。希望能够设计出适合线上教学的有效方法,提高对外汉语教师的线上教学能力,激发汉语学习者的学习兴趣,营造出轻松有趣的学习环境,最终提高学习效率。在教学实践后探索整个过程中的不足,评估和反思其中的问题,为后续的线上教学带来更多的启发。本文共分为四个章节:第一章:绪论部分,基于全身反应法进行初级汉语综合课线上教学设计的文献综述。第二章:对全身反应法的理论进行阐释,包括全身反应法的理论基础、教学原则、教学模式、教学步骤,以及全身反应法应用于线上初级汉语综合课的可行性分析。第三章:依据全身反应法对《你穿得太少了》进行线上教学设计,包括教学设计相关要素分析、线上教学流程和设计思路。第四章:对本次教学设计做出反思并提出相关改进建议。
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