随着我国加入WTO,中国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快,迫切需要大批了解世界各国文化和科学技术、具有坚实理论基础和跨学科综合能力的高素质人才。根据形势的发展,2001年国家教育部明确要求高等院校要积极开展双语教学,由此而产生的培养双语人才的教育方法,就成为教师理论探索和实践的必然的教学任务。 对于结合学科教学的双语教学国内学术界褒贬不一,不可否认,我们进行双语教学的目的之一就是要提高学生的应用英语水平,但是一直以来很少有相关的直接数据来证明,结合学科教学的双语教学确实能提高学生的英语听说水平。如能找到直接的数据说明化学双语教学确实能提高学生的英语听、说、阅读水平并且还有利于学科教学,能极大地提高教师和学生对双语教学和学习的兴趣,则能推动我国双语教学事业的研究和发展。 本文主要采用调查研究法(问卷调查)和实验研究法,从理论和实践两个大的方面对双语教学进行了探索。一方面,从理论上对“双语教学”进行科学理性的定位,把我国的双语教学与国外的进行了比较,并对双语教学的教学模式进行思考;另一方面,从实践上作为双语教学的实际参与者,对化学学科开展双语教学,特别是“外语渗透教学模式”在无机与分析化学中的实践探索进行了论述。 通过教学实践取得的效果,证明了在学生层次不高的独立学院