传统的政治学科由于理论性强,涵盖范围广,内容容量大,在教学中师生之间,生生之间互动性不强,导致政治课说教性明显,课程枯燥。而随着新课程改革的深入,越来越多的以学生为主体,教师为主导的教学模式应用于各学科教学。政治学科逐渐开始重视生活实践,从初中,高中的新版教材中就不难看出,初中教材关注“自我”的成长过程,高中教材关注生活的实践,包括经济生活,政治生活,生活与哲学,文化生活等必修模块。在教学评价方法上,初中进行开卷考试,重学生能力测验,高考实行文科综合考试,注重政治与历史、地理知识的整和,评价学生对社会科学知识的应用。这些教材内容、教学评价方法的改变无疑要求相应的教学方法的改变。同时,学生是一个不断成熟,不断自我完善的主体,随着他们身心的不断成熟,教学方法的应用在形式上应有改变和突破。而笔者在经过分析大量的资料和在课堂上实践不同的教学方法后发现,互动教学模式在一定程度上有效衔接了初高中思想政治课堂,有利于提高思想政治课的教学实效性。在新课程理念下,互动教学有助于提高学生的自主学习和合作学习能力,有利于培养拓展学生的思维空间,并有利于帮助学生提高与人交往和沟通的能力。在一定意义上说,学生通过课堂互动,还有利于为进入大学这个小社会积累一定的人际交往经验。在前人研究的基础之上,论文通过对中学思想政治课中互动教学在初中与高中的应用的对比,分析了初中与高中政治课堂的不同特点、课堂组织和管理的不同,主张初中和高中思想政治课教学采用的互动形式应有所区别。认为根据初中学生特点,可以多用小品教学,在教师的引导下,在学生之间展开互动,通过创设良好的教学情景,让学生在轻松的氛围中掌握知识。高中学生相对成熟,在运用互动教学时,可以尝试采用师生易位的教学方法,适当的变换师生角色展开互动,这种方法既有利于增强学生的成就感,又有利于构建良好的师生关系。此外,互动教学还可以使用多媒体作为教学辅助手段,以提高互动教学的效率和效果。