英语是我国高级中学开设的一门重要课程。在四种基本语言技能中，阅读能力是最重要的方面之一。高中英语新课程标准也对英语阅读做出了专门的规定。但在现实中，高中英语阅读教学面临着许多问题和困难，在很大程度上影响到学生的英语学习状况和兴趣。而造成这种现状的重要原因之一，是多年来外语教学多沿用传统教学模式，教师讲解为主，学生被动接受知识的传授，积极性得不到激发，学习潜力不能够充分发掘。要想改变这种现状，就要从改变教学模式入手，让学生真正成为学习的主体。而支架式教学模式是基于建构主义理论的一种优化英语阅读教学的重要教学模式，它在处理“教”与“学”的关系方面提出具有创造性的见解。为了寻求行之有效的方法和对策，笔者进行了为期一个学期的教学实验，旨在研究支架式教学模式在高中英语阅读教学中加以应用的可行性和有效性。基于当前高中英语教学的现状，笔者采用教学实验的方法，在山东省济南第二中学进行了为期一学期的教学实验研究。实验对象为笔者所教的高中一年级两个平行班级，一个是实验班，另一个作为控制班，其中实验班中运用支架式教学模式进行英语阅读教学，以学生为主体，通过教师为学生搭建教学框架，创设情境，引导学生探索、合作，从而使学生逐步对目标知识和技能达到独立构建，以进行更高水平的认知活动。在控制班中仍使用传统模式进行英语阅读教学，在教学过程中以教师的讲解为主。本次研究主要涉及如下问题：运用支架式教学模式能否有效地促进和提高学生的英语阅读水平及英语学习兴趣。在实验过程中，笔者采用了问卷调查、测验和观察的研究方法，运用SPSS软件17.0版以及Excel对实验中所收集的各项数据进行了科学而严格的统计分析。经分析发现，应用支架式教学模式的班级中，学生的英语阅读能力能够得到有效地促进并且其英语学习兴趣得到较大激发，而在传统模式下进行教学的班级中，学生的英语阅读及英语学习兴趣虽然也有改善，但并不显著。实验结果证明，在高中英语阅读教学中应用支架式教学模式是改善高中英语阅读教学现状切实可行的有效方法。基于以上研究，笔者对高中英语阅读教学提出了相关建议，希望能够对高中英语教学提供一定参考。但笔者也发现，此教学模式在具体实施过程中，也存在一些困难和局限性，仍需结合高中英语阅读教学的实践加以调整和改进。