素质教育是一种现代主体性教育,它把学生作为教育的主体,它的核心是教学生“学会学习”。学会学习指的是不仅要掌握所学的知识,而且要掌握学习方法,要具有一定的自学能力,养成良好的学习习惯。叶圣陶先生关于“习惯”的经典论述有:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”(《叶圣陶先生谈教育目的》)当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学习的质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益终身。可见,在语文教学中实施素质教育必须强调培养良好的语文习惯。当前的语文教学中,旧的教育思想和教育方式还有很大影响,重教不重学的现象比较普遍,尤其在追求升学率浪潮的推动下,使学生陷入茫茫题海中,教学只求死记硬背,只求应付考试,把学生变成了学习机器。但未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争,随着时代的发展,知识更新、科技进步日新月异,人们应该越来越深刻地认识到,让学生掌握多少知识已不是最重要的,而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。本文针对初中生语文学习习惯培养进行了概述,通过课标中提出的行为习惯,从教育学角度、心理学角度对学生的学习习惯进行分析实践,使学生可以全面掌握语文学习的意义、培养良好的语文学习习惯,并针对学生不良语文学习习惯进行改良教育。首先介绍了国内外教育家们在培养习惯方面的一些研究成果,并以此去研究中学生在语文学习中良好学习习惯的培养。再通过对学生在语文学习过程中预习、课堂笔记、复习与巩固、思维和语言等行为习惯进行调查研究,在这些过程中找出问题,运用教育理论及国内外科学家们关于习惯培养的理论,并有针对性地进行指导矫正的教育实践,摸索培养学生良好的学习习惯的可能途径和方法。最后本研究归纳出培养学生良好语文学习习惯的一些策略,并希望能借此促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的提高。