随着新一轮基础教育课程改革的开展,它给传统教学模式带来了很大的冲击,也对教学的各个环节都提出了新的具体要求,这些改变对于每一位教师来说既是机遇也是挑战。语文这门学科的改革重点一直都是语文课堂教学模式,近些年来国内外的教育家都在致力于研究更加有效的教学模式,成效显著,涌现出了一大批优秀的语文课堂教学模式,为语文课堂带来了重大的改变。新的语文教学模式基本上都采用自主、合作、探究的形式,使得原本死板的语文课堂变得更加丰富多彩。笔者在教学中接触到了韩立福博士的“先学后导、问题评价”有效教学模式,并且这种教学模式已经在全国百余所学校都取得了很不错的成绩,呼市地区也有几所中学开始实行这种教学模式。笔者通过对高中生有关学习语文的调查问卷,发现了学生的主动性、创新性比较差,学生学习语文的积极性不高等问题,同时也发现学生对自主、合作的课堂学习模式也很喜欢,他们也想要更多的表达自己的观点、想法。而韩博士的“先学后导、问题评价”有效教学模式,正是鼓励学生在学习过程中自己发现问题,与小组合作解决问题,真正的从行动上做学习的主人,这样可以激发学生学习语文的兴趣。笔者着重介绍了有效教学的概念、理论基础和具体的实施过程,让大家对有效教学模式有更深层次的了解。当然,任何一种教学模式都是一分为二的,所以我们在看到它的成效的同时也要反思,有哪些方面我们还可以做得更好。在实行有效教学模式之后,老师发现学生的学习成绩明显有所提高,学习主动性增强了,学生的语言表达能力也有了明显进步。老师也在不断的学习、进步,做好教学的每一步。但一种模式从提出到完善需要经过比较长的时间的考验,而笔者自己才疏学浅,研究的还不透彻,但会尽自己所能,怀揣着一颗热爱教育的心,继续做好语文教育。