随着认知科学的发展和语言研究的不断深入,外语教学逐渐建立在更加科学的基础上。布鲁纳的学习理论是认知学习理论中具有代表性的一个,该理论不仅涉及知识的获得、保持和应用,而且还涉及学习动机、兴趣和情感等多方面。在英语教学过程中,借助于布鲁纳学习理论来指导和探究外语教与学的方法,提高英语教学质量都有重要意义。在英语学习中,我们不仅要掌握知识,而且还要发展我们的能力。因此,在英语教学中我们必须要掌握英语知识的基本结构,并通过发现学习的方式来提高我们解决问题的能力。在此过程中对英语学习者情感态度的培养也是不容忽视的。本文试图通过对布鲁纳学习理论的阐述,研究这一理论思想在英语学习中的应用,以此探究英语学习认知过程的形成与发展、英语知识体系的构建、英语学习者情感态度的培养及英语学习策略的最终形成等问题,进而提高英语学习者实际运用英语的能力。本文包括七部分:第一章:引言。主要介绍本文的研究目的与研究现状并指出其现实指导意义。第二章:阐述布鲁纳主要学习理论观点的主要内容及其产生的社会背景和理论渊源。第三章:阐述儿童智力发展阶段论的主要观点。并把它与英语学习的认知过程相联系,进而探讨英语学习中认知过程的形成与发展问题。第四章:阐述知识结构论的主要观点。将这一理论与英语学习相结合,使其贯穿在整个英语学习之中,无论是英语知识的获得,还是英语知识的转移,再到英语知识的评价,它都发挥重要的指导作用。第五章:阐述动机强化论的主要观点,即内部动机、外部强化和二者之间的相互关系。然后把这一理论应用于英语学习者情感态度的培养方面。第六章:阐述发现学习论的主要观点,并应用发现学习论解决英语学习中的具体问题,即英语学习策略的形成问题。第七章:结论。本论文在最后提出,布鲁纳的基本理论观点虽然形式上是独立存在的,但是彼此之间却不乏紧密的联系,布鲁纳的四个基本理论是一个整体。把他们结合在一起指导学习,将会对英语学习起到很好的促进作用。