随着高等职业教育快速发展,改变传统教学观念,提升学生主体性,提高课程教学有效性,是课改的核心目标和最终归宿。翻转课堂作为一种能够改变传统教学中“教为主”的陈旧观念,注重双主模式的共同作用,并能运用现代信息技术构建与优化课程资源,为学生自主学习提供丰富的课程资源。因此,翻转课堂是高职课改,进行有效性教学的最佳途径之一。本文通过问卷调研,对高职教学现状进行了全面的调查与分析,总结其弊端与优势。在高职课程教学中,对翻转课堂的可行性和必要性进行了较深入探究。依据有效性教学理论,充分考虑学生学习能力及学校环境,设计了“自主探究”+“课堂展示”+“课后检测”三阶段式的翻转课堂教学模式。在课改实践中,开发了“基于Web的数据库基础在线协作学习系统”。利用该系统丰富的导学案、微视频、学习目标测评等课程资源,开展了数据库基础翻转课堂教学实践。这种“网络+课堂”翻转课堂,在课程适配学生需求方面,有效弥补了纸质教材的不足。“自主探究”+“课堂展示”+“课后检测”,使师生交互更加灵便,学习空间更加自由,并很好地促进了线上线下学习的有效融合。课改实验中,从学习效果、学习效率、学习效益三方面,对教学效果进行了数据检验。采用SPSS对实验数据进行统计分析,寻找较突出的问题及影响因素。从教师专业能力提升、学生自我评价、实践操作方法、教学模式优化等方面提出了完善与改进策略。进行了高职翻转课堂有效性教学的有益尝试,具有一定理论与实践价值。