词汇知识是衡量学习者英语水平的重要指标,是英语语言学习的内在组成部分,它包括词缀、词汇广度知识和词汇深度知识等多个维度。本研究以Nation的词汇测试量表作为词汇广度知识测试的工具,以Read的词汇联想测试作为词汇深度知识测试的工具,对高中生词汇知识现状进行调查,目的在于了解高中生词缀知识的特点,探讨其词缀知识与词汇广度和深度之间的关系。虽然之前已经有很多关于词缀知识和词汇的研究,但大多集中在词缀知识和词汇广度上,很少考虑到词汇深度知识。本研究以建构主义学习观和深度处理假说为基础,选取临洮县第四中学高中三个年级的120名学生为研究对象,依次进行词汇量测试、词汇深度知识测试和词缀知识测试。在实验的第一阶段,首先进行词汇量测试,然后将120名受试者根据其词汇量分成词汇量大于3000,词汇量介于2000到3000之间,以及词汇量小于2000的三个小组。一周后,所有受试者都进行词汇深度知识测试。两周后,再进行词缀知识测试。通过收集三次测试的数据并利用SPSS21.0进行数据分析之后,得到研究结果如下:首先,全体受试者在识别、理解和运用词缀三个维度上存在显著差异,具体来说,在识别词缀方面表现最好,其次是理解词缀,最后是应用词缀。其次,全体受试者的词缀知识与其词汇广度及深度存在相关性。本研究的教学启示有以下两个方面,首先,教师在教学中应帮助学生理清不同词缀的形式、意义、功能及语法知识;其次,教师和学生不仅要关注词汇的语音、拼写、意义等基础知识,更要注重相关语法、搭配、联想、语域等词汇深度知识。