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发展学生科学探究观的实验研究——以元素周期律教学为例
【出 处】
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河北师范大学
【发表日期】
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2020年1期
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《普通高中生物学课程标准(2017版2020年修订)》在“课程资源的开发与利用”建议中指出:“要充分利用学生的生活资源,使生物学课程的学习与生活实际形成紧密联系”。自我国提出文化强国的发展战略以来,重视我国民族优秀传统文化的传承显得尤为紧迫。我国是一个多民族的国家,在历史进程中形成了各具特色和丰富多彩的民族文化。广西壮族自治区是壮族聚居最多的省份,壮族人在长期发展历史进程中形成的独特的民俗文化含有
学位
随着科学教育改革的持续推进,“科学认知”转变成“科学实践”是未来发展的趋势,也是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求。科学实践需要探究能力的支撑,更需要合作创新等探究精神的助力,即科学实践的前提是具备基本的科学探究素养。基于团队的学习(TBL)是一种强调知识建构、动手实践、团队合作的教学模式,它有助于培养学生分析、解决、反思问题的能力,是培养科学探究和实现科学实践的有效方法之一。当前,
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