教科书中的例题,是凝结着知识要点、比较典型的、具有代表性的问题,也是初中数学教学中的基础构成部分之一,是学生进行模仿学习的起点,同时也对提升学生的问题思考能力和探究能力起到了积极的促进作用。新课程改革也强调要注重教科书的使用,所以教科书中例题的教学情况也备受关注。初中数学教学是培养学生数学思维、能力的重要阶段,同时也比较注重对解题思路的归纳和总结。因此,初中数学教师和学生对教科书中例题的认识情况和教学情况,在很大程度上反映了目前初中数学教学的水平。本研究是以初中新课程标准下的人教版教科书中例题的认识情况和教学情况为切入点。通过文献法、问卷法、访谈法和观察法从对教科书中例题的认识和教学情况两个方面,对延吉市部分初中师生进行调查研究,发现其中存在的问题并针对这些问题提出相应的解决策略。通过研究发现,初中数学教师和学生对教科书中例题是比较重视的,并且大部分教师善于对例题进行总结。但是也存在以下问题:一是学生对教科书中例题功能的认识不够深刻;二是学生虽然认识到例题的重要性,但是学习例题的方式过于依赖教师,缺少独立思考分析的过程;三是教师对教科书中例题的文化育人功能认识和挖掘不够深入,导致教学过程中容易忽视对学生情感态度价值观的培养;四是教师对教科书中例题采用的教学方式较为单一枯燥。针对这些问题,本研究提出了五点建议:首先要加强教师角色转换,促进例题教学方式的改变;第二注重挖掘例题的知识功能,从而培养学生数学思维品质;第三强化对例题中证明问题的教学,对学生的数学语言能力进行培养;第四要充分挖掘例题的文化育人功能,从而激发学生的学习兴趣,树立正确的人生观和价值观;最后可以结合中考数学试题,对例题进行深入探析,提高学生的数学学习迁移能力。以上研究旨在提高初中师生对教科书中例题的重视和认识程度,并期望能对一线数学教师的例题教学活动有一定的借鉴作用,推动探索出更好地教科书例题的使用策略,从而可以充分发挥例题的功能。