在二语习得领域，定语从句作为一种常见的句法现象很早就引起了人们的关注，应用语言学家从各个方面对定语从句习得困难进行了探讨，很多学者还提出了定语从句习得的可及性层阶假设(Accessibility Hierarchy Hypothesis)。然而人们所提出的假设不尽一致。其中，一个比较有影响力的是E．Keenan和B．Comrie在1977年所提出的名词短语可及性层阶假设(Noun Phrase Accessibility Hierarchy Hypothesis)。本文在调查的基础上得出了自己的定语从句习得可及性层阶，并将其与名词短语可及性层阶假设进行对比，在此基础上找出了难以习得的定语从句类型。这些定语从句类型和实验中发现的典型定语从句错误一起，成为本文分析和讨论的重点。文章分别从结构语法、转换生成语法和教学法的角度对上述问题逐一进行分析和讨论，并为定语从句教学提出了一些建设性的意见。文章围绕着定语从句习得这一主题分四章进行论述。第一章对有关的理论进行了综述和总结，主要涉及名词短语可及性层阶假设和标记鉴别假设，简单介绍了结构语法和转换生成语法，并对定语从句给出了工作定义和对定语从句进行了分类。第二章是研究方法，详细介绍了研究问题、变量、参加者、实验工具、步骤和问卷设计等。第三章是调查结果，详细陈述了所调查的三项的结果。第四章是文章的主要部分，从三个方面对调查结果进行了分析讨论。首先，文章从结构语法的角度分析了三种比较难以习得的从句类型。然后，文章从转换生成语法的角度来分析四种典型定语从句的深层结构，通过分析希望能够对这些定语从句的习得困难进行解释。最后，文章从第二语言教学的角度分析了调查出现的错误类型，通过错误分析等方法，本章的最后提出了一些对定语从句教学有一定建设性且可操作的建议。