在新课程改革不断深入的时代背景下,文言文教学仍然存在一些教学形式呆板、教法较为落后的现象。在思想认识上,当前师生对待文言文中反映的传统文化存在两种偏颇：一种是食古不化,全盘接受却不加分析；另一种是古代过时论,即全盘否定,采取历史虚无主义的态度。思想认识和教学方法上存在的这些问题,使得文言文教学效果不尽如人意。随着时代的发展,人们的生产、生活方式均已发生巨大改变,在这样的背景下,让中学生设身处地理解文言文所述的思想内容确实稍显困难。因此笔者认为,文言文教学不能以古解古,而应该讲究实用,与我们生活的时代相结合。首先,这样拉近了文言文与学生的距离；其次,与时代相结合才使得文言经典能够延续生命,而非只为应付考试的一潭死水。本论文以此为切入点,对中学文言文教学提出几点建议。首先是对教学目标的建议,即教师应该在教授基本字词意思的基础上,以古为今用的新思维来讲解文言文,以使学生能学有所得,在生活中学有所用；接着,论文具体阐述了何为古为今用的思维,以及如何在教学中体现古为今用。古为今用分为三个层次：第一,教师在授课时找到古今联系的切入点,即打通古今；其次,教师联系当代社会现象,引导学生进行古今转换；在古今转换过程中发掘的古今异同,将启发学生进一步的对现实的思考,这便是古今对话。古今转换与古今对话的教学方式,将文言经典和当今社会现象相联系,作为一种新的文言文教学方式,其使得古文中的知识和思想走近学生生活,拓展了学生的有效学习空间,可在提高学生学习文言文的兴趣和热情的同时,收到良好的教育效果。