随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育教学工作者的重视。国际上成立了HPM组织(即数学史与数学教育研究组),国内中学数学新课程标准中将数学史列为高中数学学习阶段的选修内容。职业学校数学史应用到数学教学中的情况与普通中学相比较具有一定差异,因此还有待调查研究。本研究以北京城区、北京近郊区、北京远郊区50名职业高中数学教师和部分职高学生为研究对象,通过问卷调查、访谈等形式对职业中学数学教师数学史应用于教学情况进行了调查与分析,并探讨职业中学教师在数学史教学方面存在的问题。问卷一调查研究结果表明:职业学校数学教师数学史知识素养总体参差不齐,并与第一学历、教龄、所在学校区域等因素密切相关,也就是第一学历越高,学校所在区域越是靠近城区,数学史知识素养越高;职业学校数学教师对于数学史运用教学方法比较单一,获取数学史的知识大部分来源于网络,数学史对于学生品质和审美观点认识是比较客观的,职业学校数学教师开展数学史教学的活动比较少;职业学校数学教师对于数学史应用数学教学作用评价认识是肯定的。通过调查任教汽车修理和计算机专业的数学教师数学史知识得分较高,因此对任教汽车修理和计算机专业的数学教师作进一步调查,结果表明与学生的基本情况有关,与课程有关,与教师基本素质有关。数学教学活动是师生双方活动,设计了一份学生调查问卷进行辅助调查。结果表明:学生对于学习数学兴趣比较低,对于数学史应用数学教学提高学习兴趣方面,大部分学生是认同的,说明教师在数学教学方式、方法有待改善。在问卷基础上,还有些问题不是很清楚,设计了教师访谈。访谈结果表明:职业中学一线数学教师积极开展了一些数学史教学尝试,取得了可喜的教学效果;二、一线教师采取的教学方法比较灵活,形式多样;三、一线教师希望有更多的方式和机会增加数学史知识素养,研究、探讨和提高数学史教学效果。基于以上研究,本文最后对如何改进和提高职业中学数学教师数学史教学应用和提高教师数学史知识素养提出了一些相关建议。