近年来,家校合作理念为各方所认可,在此背景下,家庭和学校之间的冲突就显得那么的不和谐,影响家校合作的进行。如何尽量避免和化解家庭和学校之间的冲突,使其对教育的影响降低到最低程度,形成和谐的家校关系,以利于家校合作的顺利进行,成为亟待解决的问题。本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的相关理论和经验,主要通过文献研究、比较、分析等研究方法对目前我国中小学家庭和学校冲突的实质进行分析,进一步寻找冲突形成的深层原因,并提出相应对策,以期能更好地协调家校之间的合作。家校冲突是指家庭与学校两个系统在教育活动中由于双方文化背景、价值观念及相互期望值等的差异,导致在学生的教育问题上所产生的相互排斥、敌对的行为或心理状态。家校冲突具有普遍性、复杂性、积极和消极的功能性的特点。以家校冲突发生的领域为划分标准,可以分为教育观念冲突、教育教学冲突、教育管理冲突。其中教育观念冲突包括重智轻德与全面发展的冲突、学生价值观培养的冲突;教育教学冲突包括应试教育与素质教育的冲突、教育方式方法冲突;教育管理冲突包括学生管理冲突、家校双方不愿合作的冲突、家校合作中冲突。家校冲突的成因有家庭和学校两方面的原因,其中家庭方面的原因包括家庭缺乏沟通与合作观念、家庭基于社会变迁的升学期望值、家庭的文化背景差异;学校方面的原因包括学校对家校合作的认识和态度不到位、学校相关机制不够健全、学校沟通时机和方式的选择不合适、忽视家校沟通合作中的细节管理。为化解家校冲突,促进家校合作的顺利进行,教育行政主管部门应完善法规制度建设,创设和谐家校合作环境、加强对学校的行政指导并对教师进行相关培训、联合居民社区对家庭进行相关指导;学校应转变观念、加强学校与家庭的沟通、加强对家庭的指导;家庭应加强合作意识、积极参与家校合作、加强与学校沟通,相互理解,达成共识、注意沟通的方式和方法,讲究沟通和交流的艺术。