正文:学习动机是指在学习活动中学习者认知参与的质量,是学习者进行有效学习的基础,也是网络课程进行评价的标准之一。目前,有关学习动机的研究较多,尤其在心理学和教育学领域已经取得了丰富的理论成果。近年把学习动机整合到网络课程设计方面已有文献论述,但这些研究仅仅体现在理论层次上,并没有真正用计算机语言来开发。21世纪以来,随着网络技术的不断成熟,网络课程如雨后春笋般的出现,为学习者提供了又一新的学习平台。然而,网络课程学习时出现了一些问题,其中最为典型的是网络学习者,尤其是青少年在面对我们的网络课程时积极性不高,即没有足够的学习动机。因此,如何通过网络课程的有效设计与实现来激发学生的学习动机已经成为一个迫在眉睫的课题。基于以上认识,本文针对如何通过网络课程的有效设计与实现来激发学习者学习动机(青少年)这一课题进行了研究,主要分为以下几个部分:首先,论述了该课题提出的现实背景、选题依据及意义,并分析了该课题国内外的研究现状,以及研究内容、研究思路和研究方法,并对文章涉及的相关概念进行了界定。其次,对学习动机的内涵、分类以及相关理论和青少年心理特征进行论述,并分析了在网络课程设计中影响学习动机的因素。然后,根据上述理论,本文提出学习动机理论模型,并对初中《历史与社会》这门课进行的具体的网络课程设计,并总结了激发学习者学习动机的网络课程设计的具体策略。随后,根据第三部分的设计运用了ASP语言,Dreamwear以及Access平台实现初中《历史与社会》这一网络课程,并给出了详细设计有关代码。最后,介绍了研究的结论,创新与不足以及后续的研究方向。本文通过对学习动机内涵和相关理论以及网络课程设计原理进行分析,总结了学习动机的运行机制,构建了一个适合网络课程设计的学习动机模型,并把该模型用开放代码ASP语言及Access开发,旨在为网络课程设计与开发中更好地融合并提高青少年学习者学习动机提供一个新的学习环境和平台。