情境指在一定时间内各种情况相对的或结合的境况。教学情境是课堂教学的基本构成要素,教师课堂教学的一项重要工作就是创设教学情境,创设有价值的教学情境是保障教学过程顺利进行的重要条件。地理教学情境创设就是指在地理教学过程中教师为了激发学生的学习兴趣,帮助学生进行知识理解,结合具体教学内容引入或创造性设计恰当的情境,从而快速有效达成教学目标的做法和过程。地理教学情境创设的教学思想源远流长,新课程改革背景下,为了更为有效地实施地理课堂教学,提高地理课堂教学质量,对具体课堂教学中的情境创设进行研究,具有的重要的意义和价值。因此,本研究以“新课程理念下地理教学情境的创设研究”为选题,对其进行较为系统的分析和探讨。本研究主要包括六大部分,具体分为六章内容进行阐述,其主要内容如下：第一章绪论,主要介绍选题背景、研究意义、文献综述、研究思路与方法等。第二章概念界定和理论基础,主要对本研究有关的情境、教学情境、教学情境创设等基本概念进行了内涵界定,并阐述了本研究依据的主要理论基础。第三章地理教学情境的主要类型,主要阐述了依据教学情境内容划分的不同地理教学情境类型,包括故事情境、问题情境、活动情境、诗词情景、影视多媒体情境等。第四章地理教学情境创设的常见误区,主要概述了地理教学情境创设过程中常见的几种误区,包括教学情境形式化、教学情境成人化、教学情境虚无化、教学情境问题化等方面。第五章地理教学情境创设的基本原则,主要指出了地理教学情境创设需要遵循的基本原则,包括可接受性原则、真实性原则、启发性原则、科学性原则、实践性、思想性等。第六章结语,主要对初中地理教学情境创设研究进行了概括,对本研究的主要观点进行总结,指出了本研究存在的不足之处,并对今后的研究方向进行了预测和展望。