从世界足球强国的成功经验以及新兴足球国家快速进步的发展来看,他们都无一例外地非常重视后备人才的培养工作。事实证明,没有一个雄厚的后备人才的基础,没有源源不断的人才大军,在竞技体育的竞争中就会处于下风。那么,怎样才能提高我国青少年的足球运动水平?其主要因素之一是在于基层的体育教师及教练员的教学水平。作为未来足球人才培养的基地,普通高校体育教育专业足球专项选修课(以下简称“足球专修课”)肩负着培养合格的足球人才的重任。足球专修课开设质量的高低,将直接影响到普通高校体育教育专业足球人才培养目标的实现,因此,开设好普通高校体育教育专业足球专修课对我国足球的发展至关重要。本文根据教育部2003年颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和2004年颁发的《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的有关精神,在查阅了大量有关教学论、训练学、统计学以及有关高校的培养目标、教学内容改革、课程设置、足球科研领域等方面的著作和研究成果的基础上,通过对吉林省东北师范大学、吉林师范大学、长春师范学院、延边大学、吉林体育学院5所普通高校体育教育专业足球专修学生及足球教师的问卷调查、访谈,结合文献资料,运用数理统计法、比较分析法、逻辑归纳法等研究方法,对目前吉林省普通高校体育教育专业足球专修课的培养目标和规格、学时比例、教材使用情况、教学内容的选用情况、专业师资情况、教学条件、足球专修学生就业情况等方面,进行了分类和统计分析。研究结果表明:当前吉林省普通高校体育教育专业足球专修课大部分在课程目标的设置上主要以提高学生运动技术水平为主,而对学习训练方法、教学方法以及了解科研知识等为辅;足球专修课在学时的规定上的差异性,以及师资力量不均和教学条件的优劣等影响因素,造成了吉林省体育教育专业足球专修课发展的不平衡;足球专修教材内容的深度和广度还不够,教学内容的设置与学生的需求相对脱节,不能满足广大师生的需求;学生对教师的专业技术水平总得来说还是满意的,但教学方法与形式呆板、单调,忽视对学生足球教学能力的培养;足球专修课的场地器材条件较好,各高校都能满足教学所需;足球专修班学生的足球技术水平参差不齐,导致两极分化,影响教学质量和教学效果,导致学生积极性与参与程度上的差异;足球专修课教师使用多媒体的情况较差,这将直接影响到教学质量;从足球专修课师资情况看,教师的职称比较合理,但教师队伍相对老龄化,高学历教师比例偏低。本人根据足球专修课中存在的问题,提出自己合理化的建议:调整课程目标的定位,注重学生的平衡发展;加强足球教材建设,在原有基础上修改出一套适合足球专修课的教材;改革足球教学模式,采用“多角度、全方位”相结合的方式进行考核,由此建立一套综合的足球专修教学评价体系;牢固树立科学的教学指导思想,使足球教学方法与手段不断得到丰富与拓展;努力改善不利的教学条件,为师生创造一个良好的足球教学环境;注重教师整体素质的培养与提高;重视学生综合能力的培养与社会需求之间的协调统一。