近年来国家对学前教育越来越重视,相继出台了一系列重要的文件和指示。2010年7月28日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展纲要(2010——2020)》,正式将学前教育纳入现代国民教育体系,要求大力发展学前教育。并明确提出了未来发展学前教育的三大任务:一是“基本普及学前教育”、二是“明确政府职责”、三是“重点发展农村学前教育”。国务院办公厅于2010年11月21日正式发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)(简称‘国十条’)突出强调了学前教育的重要地位,表明了学前教育的性质。长期以来学前教育是我国教育体系中的最为薄弱的环节之一,学前教育的发展面临着诸多急需解决的困难与问题。内蒙古牧区地广人稀、居住分散、交通不便、信息闭塞,教育资源分配不均衡,教育发展滞后。牧区幼儿家附近没有幼儿园,家长对学前教育的认识逐渐提高,意识到学前教育的重要性,但家长在认识方面及实施过程存在诸多误区。学前阶段的幼儿有其自身的特殊性,自理能力还不足,不能独自应对学习和生活问题。因此为了让孩子有机会上幼儿园,进城陪读是家长无奈的选择。陪读幼儿是保证牧区幼儿公平接受学前教育的必要举措。然而笔者通过问卷调查、访谈发现牧区基层幼儿园幼儿陪读也存在一些问题,牧区基层幼儿园陪读幼儿行为方面、教师在陪读幼儿管理方面、陪读幼儿家长在家园合作方面、牧区基层幼儿园管理层对陪读幼儿管理等方面都存在一些急需关注的问题。因此,研究者试图通过在已有文献和研究的基础上,对牧区陪读幼儿园幼儿陪读现象进行了现状调查,寻找出牧区幼儿陪读现象存在的问题,对牧区基层幼儿园管理方面提出一些针对性的建议和对策。为牧区基层幼儿园教师和陪读幼儿家长提供相应的指导和建议。