《普通高中英语课程标准》（2017版2020年修订）指出高中英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点。工具性是指学生可以利用这一语言顺利进行交流,而人文性是指通过语言的学习,学生能够领会语言的内涵,塑造健康人格,提升自己的修养,实现身心和谐发展。长期以来,高中的英语教学只重视学生语言知识的学习,强调语言技能的培训,而忽视了对学生内在素养的培养。简言之,就是只强调语言的工具性而忽视其人文性,只注重教书而忽视育人。这必然会带来负面的影响。本文旨在探讨当前高中英语教学中人文教育面临的问题及其影响因素。为了探明高中英语教学中的人文教育现状,笔者采取问卷与访谈相结合的研究方法从多个层面对其展开调查,以通辽第五中学、通辽第一中学和通辽市实验中学三所高中部分学生和老师为研究对象,尝试探究以下问题:（1）通辽市高中英语教学中人文教育面临的问题及其影响因素是什么?（2）如何在高中英语教学中有效地加强学生的人文教育?调查结果显示高中英语教学中人文教育现状是不尽如人意的。影响该现状的可能性因素有英语教师的人文教育理念淡薄、对英语教材中的人文内涵挖掘不够、英语教学方法相对落后、英语学习评价体系单一且人文素养评价尚未建立、英语第二课堂活动流于形式化等。最后,基于以上研究结果,笔者提出了相关的改进建议,希望能对改进高中英语教学中的人文教育状况提供一些参考。