师生关系会影响儿童的学校适应能力、自我效能感、人际交往、教学交往以及教育教学质量。近年来,支持少数民族发展的政策不断涌现,而近十年来并没有关于新疆地区少数民族小学生师生关系的研究。发展始终离不开教育,为了提升教育质量,培养优秀的少数民族人才,必须重视少数民族学生与广大一线教师的关系。因此,在民汉合校中,少数民族学生和教师的关系显得尤为重要。本研究主要探讨了乌鲁木齐市少数民族小学生和汉族教师师生关系的状况。研究方法采用量化研究和质性研究相结合的方式。在乌鲁木齐的四所民汉合校的小学发放了《小学生基本信息问卷》和《师生关系量表》共604份,有效问卷567份,有效率为95.62%,符合本研究的样本量和研究原则。本研究从冲突性、回避性、依恋性和亲密性四个维度分析不同性别、年级、民族、家庭类别、是否独生子女的少数民族小学生和汉族教师的师生关系。另外,从这四所小学中选取3名小学生和3名老师进行非结构式访谈,然后将访谈录音转化为文本进行分析。得出结论如下:(1)从整体看,乌鲁木齐市民汉合校中汉族老师和少数民族小学生师生关系不容乐观。(2)从年级上,冲突性、回避性、依恋性和亲密性均存在显著差异。(3)从性别上,冲突性、依恋性和亲密性均存在显著差异,而回避性差异并不显著。(4)从各少数民族(维吾尔族、回族、哈萨克族)上,冲突性、回避性、依恋性均不存在显著差异,亲密性存在显著差异。基于以上研究结果,提出从社会支持、家长参与、学校组织和师生共建这四个方面进行构建良好的少数民族小学生和汉族教师师生关系的策略。