随着信息化社会的发展,世界各国都在积极推动本国的教育信息化。1999年,新加坡正式启动电子书包项目,随后电子书包的试点研究在美国、俄罗斯、韩国等国家启动。2000年,我国的一些发达城市,如北京、上海、深圳等相继引进,截止到2016年,烟台、青岛、威海、大连等一些沿海城市也纷纷引进了电子书包项目。电子书包的引进使传统45分钟的课堂规格正在被打破,电子书包正在逐渐改变着教学的方式。但目前电子书包在初中历史教学中的研究几乎空白,也缺乏较成熟的应用案例。本文主要依据烟台十四中的电子书包教学模式,结合理论基础、初中历史课程标准,对电子书包在初中历史教学中的应用进行探究,并通过课堂观察、访谈等多种方法去分析模式应用的成效,不断完善模式,为后期电子书包在历史教学中的应用提供参考依据。本文首先对电子书包以及相关概念,尤其是对本文中常用的“爱学派”云课堂平台的功能和操作做了介绍,接着对研究背景、选题的缘由及研究意义做了阐述,并且对国内外已有的文献进行了综述。其次本文将重点放在电子书包的教学上,在此部分中,主要结合鲁教版初中历史教科书中的案例从三个方面论述了电子书包的应用。一是电子书包在课前预习中的运用,如:详细阐述了导学案和教学资源的选取方法、原则,并对导学案的应用结合具体案例进行了分析;二是如何利用电子书包进行课堂教学,如:如何利用电子书包进行教学案的编写,如何通过电子书包完成预定的教学案;三是电子书包在课后巩固中的应用。最后一部分主要是对电子书包的优势、实施过程中的问题进行阐述,并针对问题提出了自己建议。电子书包是信息技术发展的产物,其应用对教师的教,学生的学、以及师生互动产生重要的影响,在一定程度上丰富了历史学科教学内容的呈现方式。本文的研究不仅能为电子书包在初中历史学科的应用和发展提供重要的理论依据,并且对电子书包是否能够在二线城市甚至农村地区广泛开展、推广产生实践意义。