2013年,对外汉语本科专业改名为汉语国际教育专业,这标志着中国的语言文化交流从“引进来”向“走出去”的方向开始转变,虽然有着不同的名字,却承担着一样的任务——传播中国文化,传授语言技能。同时,中国近年以和平的姿态在世界崛起,人民币成为国际货币,“一带一路"战略思想提出并开始实施,中国的发展对世界格局是利还是弊成为热议的焦点,将文化传播与宣传、树立正面的中国形象相结合显得日益重要。汉语国际教育不仅仅是语言的传播,更是中国与世界交流的平台,是外国人民探寻东方神秘古国的媒介,是连接中国人民和世界人民的桥梁。如何利用这个平台让世界减少对中国的误解,成为了新的关注点。与汉语国际教育专业相关的驻海外机构——孔子学院,近年来其公共外交作用日益增强。不少学者都在研究如何利用孔子学院这一平台,深入当地,为中国的国际形象增添绚烂的一笔。因此,作为海外教育事业第一线的汉语国际教育,在宣传“中国形象”上更应该承担责任,扮演应有的角色。泰国学生尚处于认知水平的初级阶段,对于许多事物和现象需要老师引导进行认识,加上学生对于新鲜事物有较宽的接纳度,更需要在初级阶段尤其是汉语学习的初级阶段,树立正确的观念。本文以泰国红统府Satri Angthong学校初一、初二年级的汉语国际教育课堂教学为例,采用问卷调查法对学生展开“中国形象”看法的调查。从调查结果来看,泰国各方对学生心中的“中国形象”影响不大,他们心中的中国依旧美好,依旧值得期待与向往。因此在为期四个月的教学中,笔者从衣、食、住、行入手,旨在给泰国学生展示一个正在发展中的中国,一个普通文明的中国人形象。同时在为期四个月的教学结束后,对学生进行第二次问卷调查,了解“中国形象”的教学效果如何。结果证明,为期四个月的“中国形象”教学是成功的,学生们可以初步建立一个正确的“中国形象观”,而探索在泰国汉语国际教育的课堂里如何宣传中国形象,树立正面形象,消除负面形象所提的建议,也希望对后来的研究者提供参考。