在我国基础教育现代化发展的历程中,各个时期涌现出的特级教师在教学实践与学科教育领域都产生了独特而深远的影响,随着课程改革和学科建设的不断深入,对教师专业化程度的要求也愈来愈高,优秀教师特别是特级教师的教育思想、教改实践以及成功的专业化发展之路,越来越多地为人们所关注,“特级教师教育思想与教学实践研究”已成为一个重要且意义深远的课题。上海市著名生物学特级教师严重威,从教四十余年,始终致力于中学生物学教育教学改革,探索生物教学的规律,创新生物学教育,努力实现教学的科学化。他具有精深超前的生物学教育理念、厚实宽泛的教学理论功底、鲜活丰富的教学经验和精湛独到的教育艺术,被誉为“上海市生物教学界的一面旗帜”。[1]严重威的“学生整体化发展”教育思想及成功的教改经验对当前的课程改革具有特殊价值,他本人的专业成长,也对我国高师师范生培养、在职教师教育等具有重大的理论意义和广泛的实践意义。本论文属于基础研究与应用研究相结合的综合研究,为真实客观地展示严重威的教育思想与教学实践,笔者采用文献法、访谈法、行动研究法等研究方法,在前人的研究水平上,对严重威教育思想与教学实践进行了提炼和概括。从专业信念的萌芽、职业信念的确立、教学风格的形成、教育思想的成熟、专业魅力的升华五个主要方面对严重威的专业成长进行了简要的评述;对严重威“学生整体化发展”的教育思想,分析并重点概论为“整体发展的人”的教育观、“多向创造”的教师观、“性情并举”的学生观、“分层优化”的教学观、“学疑思践”的学习观、“动态生成”的教材观等;对严重威的教育教学实践,结合实例从“严重威整体备课法”、“活体”