当前,我国正面临经济全球化、知识信息化的严峻挑战,培养更多的德才兼备的优秀人才是现代化的必然要求。随着现代社会经济和科学技术的发展,中国的教育逐步向多元化、开放性的教育体系发展,这不仅表现在正规的学校教育向社会开放,更主要的是整个社会都将担负起教育的责任。因此,学校体育也不例外。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强学校体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定不仅充分体现了党和国家对我国青少年学生的关怀,而且也深刻地阐明了学校体育工作在素质教育中的地位和独特作用。但是,对于体育教育,人们常常理解为是一种学校的教育行为和责任,把体育教育仅仅局限于学校体育。然而,它远远超出了学校的范围,学生的终生体育思想和行为,不仅来自于学校的单方面影响,还有赖于其家庭、幼儿园、社区、乃至社会的大环境对学生进行良好的教育。只有多方面努力协调合作,才能使学生在受教育过程中更加全面的持续发展。因此,目前教育界对学校、社区、家庭一体化教育的研究十分关注。本文运用文献研究、逻辑分析等方法,从当前家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育的基本理论研究入手,探索性地提出家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的设想,以期为全民健身的持续健康发展提供一定的理论和方法支持,并提出优化措施。主要得出以下结论:1.家庭体育是终身体育的保证,幼儿园体育是终身体育的启蒙,学校体育是终身体育的基础,社区体育是终身体育的主干。四者彼此之间相互联系,为一体化的构建提供了理论基础。一体化体育教育模式就是家庭、幼儿园、学校和社区共同承担教育责任的新型体育教育模式。2.构建一体化体育教育模式是必要的,也是可行的。它是社会与个体发展、青少年素质教育、体育社会化与生活化的需要,也具有目标的一致性、区域的包容性、主体的复合性、特点的互补性和影响的交互性。3.构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式具有经济价值、社会价值、教育价值、人文价值和人本价值。4.家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是由指导思想、基本原则、实现目标、主要内容和评价体系构成。5.构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是家庭、幼儿园、学校和社区共同作用的结果。它是一个复杂的大体育教育系统,要使其正常、健康的运行与发展,还有一段很长的路要走。