词汇学习是外语学习中的关键环节，国内外在这一领域的研究也取得了丰硕的成果，但对产出性词汇的研究尤其是实证性研究却很少见。而词汇习得策略作为第二语言习得研究的重点，一直受到语言学家、外语教师及外语学习者的重视。大量研究表明有效的词汇习得策略会促进外语学习。本文建立在Richard和Nation对第二语言词汇体系的描述，前人对产出性词汇的研究以及O’Malley和Chamot对词汇学习策略的基础上，对21名四川大学英语专业本科生在一段时间内产出性词汇的发展进行了调查，并采用问卷调查的方式对被试的词汇习得策略进行了调查。在对以上调查结果进行相关性研究的基础上，试图了解他们的产出性词汇发展的状况和词汇习得策略的使用状况，以及两者的相关关系。本文采用了Nation和Coxhead开发的用于词汇量化统计软件RANGE分析被试产出性词汇的发展，统计了被试文本中的词标、词类、词频概貌和词汇变体。调查发现：(1)被试的产出性词汇几乎在所有词汇范畴上都出现了增长趋势。虽然他们仍然大量地依赖高频词，但是在第二次的测试中高频词所占的比例已经有所降低。(2)被试在第一和第三个1000词汇水平上的增长不具有显著性。(3)被试在第二个1000词汇和低频词水平即3000词以外的水平上的增长具有显著性。(4)被试的词汇变体没有出现增长。从以上统计结果可以看出，被试的产出性词汇的发展呈现出波动起伏增长的特点。对于词汇学习策略的问卷调查显示：(1)被试大体上都采用了多种多样的英语词汇学习策略，总体上包括认知、元认知、社会策略三个层面。(2)试验得出最常用的词汇学习策略依次为：词典的使用，着重于知识的重复记忆，自主性，搭配联想，语境化的认知策略，词汇用法的分组，自我管理，机械重复记忆，音位联想，语义联想。(3)试验数据显示大多数被试在词典使用，重复记忆和语境化认知策略方面已经比较成熟，但在社会策略，构词法认知，想象，分组等策略的应用方面仍然有待发展。本文采用了SPSS统计学软件对产出性词汇发展与词汇学习策略的相关分析，分析结果显示：(1)大多数策略与产出性词汇各个指标上都呈现出非显著性相关关系，这是与预先的假设相反的。(2)相对其他产出性词汇指标，在第一个1000词汇水平上出现的显著相关关系最多，表明学习策略与高频词的产出相关程度较高。(3)试验得出的具备显著性的相关系数总体来看表明的相关程度较高，表明这些策略在促进产出性词汇发展发面起到了较重要的作用。本研究结果对产出性词汇发展和词汇学习策略的相关关系提供了一定的实证依据，并对相应的词汇习得学习和教学提出了相应的建议。