我国新一轮基础教育课程改革倡导发展性的学生评价观，强调要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，构建一套促进学生全面发展的评价体系。激励性评价正是这套评价体系的重要组成部分。在小学高年级的英语教学中，激励性评价能营造宽松、和谐的教学氛围，调动学生的英语学习积极性和学习热情。因此，在英语教学过程中得到了广泛的应用。然而，激励性评价在实际的英语教学运用中仍然存在很多问题。在此研究中，笔者查阅了大量国内外相关文献资料，选取山东省肥城市两所小学作为调查对象，通过课堂观察、问卷调查和实物分析方法发现，激励性评价在小学高年级英语教学过程中存在一些问题，主要表现为激励性评价的方式单一、激励性评价的语言空泛、激励性评价的指向不公平、激励性评价的内容不全面和过度表扬与批评教育缺失等。在对这些问题进行归因分析和讨论的基础上，本研究归纳出了实施激励性评价应该遵循的原则，主要有客观性原则、全面性原则、全体性原则、具体性原则、适量性原则和艺术性原则。为了提高激励性评价的效果，使其发挥更好的作用，本研究还进一步提出了优化激励性评价的对策和建议，包括热爱学生，营造氛围，丰富评价方式，扩展评价内容，关注后进生，加强教师自身素质修养，恰当地处理好表扬与批评。