课堂环境作为存在于课堂教学过程中的外部物理条件和社会心理因素,直接制约教学过程,是教学活动中必须凭借但又不能摆脱的重要存在,其对学生的学习和发展有着潜移默化的影响。学习投入,作为学生学习的起点,体现了学生在学习过程中所付出的精力,时间和努力,对学生的学习效果具有正向的预测作用。然而,就目前而言,国内学者对学习投入的影响因素研究主要集中在学习者因素本身上,如学习动机,学习态度,学业情绪等,少有学者关注环境因素对学生学习投入的影响,而针对具体的学习环境如英语课堂环境的研究更是少之又少。因此,本研究旨在调查高中英语课堂环境和高中生英语学习投入的现状,探究两者之间的相关性,并深入探讨高中英语课堂环境中对高中生英语学习投入产生影响的主要因素。本文以武汉某所市属重点高中的196名高二学生为研究对象,对其进行问卷调查,并依据问卷调查结果抽取14名学生进行半结构化访谈,主要探讨以下三个研究问题:1)高中英语课堂环境和高中生英语学习投入的现状是什么样?2)高中英语课堂环境和高中生英语学习投入之间的关系是什么?3)高中英语课堂环境中的哪些因素会影响高中生的英语学习投入?研究发现（1）高中生对其所在英语课堂环境的感知处于相对高水平（M=4.155＞4）,但其自身英语学习投入处于中等水平（3＜M＜4）。（2）高中英语课堂环境和高中生英语学习投入存在显著的正相关（r=0.747,p=.000）。高中英语课堂环境各维度与高中生英语学习投入的相关性结果不一,其中“物理环境”和“学生亲和”两个维度与高中生英语学习投入低等程度正相关;“教师支持”和“课堂秩序”两个维度与高中生英语学习投入中等程度正相关;“任务导向”和“合作”两个维度与高中生英语学习投入高等程度正相关。（3）通过分析提取访谈数据,结合量性数据的支撑,本研究发现高中英语课堂环境中的四大因素对高中生英语学习投入产生影响,包括:舒适的物理环境,教师的支持,同伴之间的凝聚力以及任务类型（合作型任务/竞争型任务）和任务的时间点（课后/课中）。基于以上研究结果,本研究为一线教育者尤其是高中英语教师提供了一些建议,以期促进形成支持性的英语课堂环境,提高高中生英语学习投入的程度。