1999年6月，欧洲29个国家负责高等教育的部长齐聚欧洲最古老的大学—意大利的博洛尼亚大学，召开了关于欧洲高等教育改革的会议—博洛尼亚进程（Bologna Process），该计划的目的是改变欧洲原有的高等教育模式，建立欧洲高等教育区，提升欧洲高等教育的竞争力和吸引力。“博洛尼亚进程”的参与国家计划到2010年建立高等教育区；所有签约的国家都必须承认彼此参与的国家的毕业生的文凭及毕业成绩，并且签约国家的大学生毕业后可以随时申请到其他参与博洛尼亚进程的国家进行继续学习或者寻找就业机会，实现欧洲高等教育一体化，建立欧洲高等教育区，为欧洲高等教育发展在高等教育竞争中做出贡献。从1999年6月《博洛尼亚进程宣言》在意大利的签署到2009年鲁汶会议的召开，再到2010年建成欧洲高等教育区，一直到今天，博洛尼亚进程已经走过了十多年的发展历程。1999年的欧洲29个国家的负责高等教育的部长在意大利签署了“博洛尼亚宣言”，标志着“博洛尼亚进程”的正式启动，随后博洛尼亚进程签约国的负责高等教育的部长每两年召开一次会议来总结之前“博洛尼亚进程”的所达到的成绩和下两年的发展纲要，每两年的博洛尼亚进程的负责高等教育部长的会议分别于2001年在布拉格召开、2003年在柏林召开、2005年在卑尔根召开、2007年在伦敦召开以及2009年在鲁汶召开的。从博洛尼亚宣言的签署到鲁汶公报的召开，“博洛尼亚进程”改革的核心内容：建立欧洲高等教育统一的学位制度；建立学分转换和学分累计体系；加强教师与学生在欧洲范围内的交流；提高欧洲高等教育的质量；积极加强在欧洲范围内的高等教育的合作；提倡终身教育；大力倡导高校和学生积极参与合作博洛尼亚进程的改革；提高欧洲在世界高等教育中的低位、竞争力和吸引力等。本文主要研究“博洛尼亚进程”的发展近况，分析其面临的挑战及发展趋势，对中国的高等教育发展带来的启示。全文共分五个部分：第一部分：介绍选题依据及意义，目前国内外对博洛尼亚进程的研究情况。第二部分：分析了“博洛尼亚进程”的产生背景及其发展历程。第三部分：阐述了在博洛尼亚进程下，法国、德国、俄罗斯这三个国家在高等教育方面的改革措施，遇到的阻碍以及未来的发展趋势。第四部分：论述“博洛尼亚进程”面临的挑战及未来的发展趋势。第五部分：分析了研究博洛尼亚进程对我国高等教育的发展所带来的启示