大学生具有高涨的爱国热情和强烈的社会参与感,高度关注和关心国家的主权、安全、荣誉和发展利益。作为“网络原住民”,大学生习惯于在网络上表达爱国情感。然而,部分大学生在面对一些社会热点事件时往往缺乏理性思考,容易产生爱国情感的应激性反应,借助网络大肆宣泄爱国情绪,进而造成网络爱国主义非理性表达现象。这些现象对于国家意识形态安全和国家形象的维护、和谐社会的建设和大学生正确爱国观的培育,都产生一定程度的不良影响,亟需对其进行引导与治理。基于此,本文深入研究了大学生网络爱国主义非理性表达现象及其生成原因,并在此基础上提出相应对策。首先,本文在梳理国内外关于大学生网络爱国主义非理性表达的相关研究文献的基础上,对“爱国主义”、“网络爱国主义”、“大学生网络爱国主义”、“非理性”、“大学生网络爱国主义非理性表达”等概念做出界定,并阐述可以支撑本文研究的理论基础。其次,本文通过网络数据的收集和分析,划分出大学生网络爱国主义非理性表达现象的类型,分别为谣传式爱国表达、暴力式爱国表达、狂热式爱国表达以及戏谑式爱国表达。在此基础上,深入剖析这四类大学生网络爱国主义非理性表达现象的生成及传播原因,发现这一现象的产生与大学生个人因素、教育者引导因素以及互联网环境因素密不可分。从大学生个体视角来看,大学生自身的爱国认知不够准确、爱国心理不够成熟是产生这一现象的内在因素;从教育视角来看,国家相关法律规范不够健全、学校网络爱国主义教育实效性不高、官方媒体和意见领袖对网络爱国舆论的引导力弱化等因素是产生这一现象的外在因素;从网络环境视角来看,西方社会思潮、资本对爱国舆论的裹挟、群体极化效应以及网络技术规制等因素对产生这一现象的影响也不可小觑。最后,提出引导和治理大学生网络爱国主义非理性表达的具体对策。应在坚持建设性和批判性相统一、主导性和主体性相统一、同一性和多样性相统一等原则基础上,围绕教育引导、法治治理、多方合力、个人把关四个方面,采取相应举措,提升大学生网络爱国主义参与素养、规范大学生网络爱国主义表达的行为边界、营造大学生网络爱国主义表达的理性氛围、增强大学生理性表达爱国情感的个体自觉。