在基础教课程改革的进程中及社会发展的推动下,促进青少年全面发展的课程目标也在不断明确,培养德、智、体、美、劳可持续发展的全面型人才是我国基础教育改革?的归宿和目标。美术教育作为美育培养的重要途径,在培养青少年感受美、认识美、评价美、创造美的能力及促进学生综合素养的提升都有重要作用。美术教育可以帮青少年树立正确的审美态度、获得审美能力、提升审美兴趣,最终达到精神的愉悦与满足。而在美术教育过程中,教师是知识的传播者,学生是知识的接受者,课堂是传授知识的媒介。要达到理想的教学效果,不仅要提高教师自身素质、改善教学条件等,也要改变传统的教学模式,积极优化课堂教学设计。本篇论文主要内容是在以核心素养为教学目标的基础上依托单元化教学设计的形式进行课程设置。探讨如何把核心素养的内容与课程内容相结合,如何依据课程内容进行单元化教学设计。笔者通过分析优秀的单元化教学设计案例,论述于传统教学相比较所取得的教学效果,并将传统教学模式与单元化教学模式进行对比分析,探讨其不同优劣,列举目前美术教学现状,以及单元化教学设计在国内外的研究成果,并根据自己在教育实习过程中的教学实践,对初中美术单元化教学设计具体形式、步骤及内容的进行分析。研究在初中美术的教学设计中如何运用单元化教学设计提高教学效率,通过单元化教学设计的实践性,深入探讨在美术教学中如何进行教学策略的选择、如何进行单元化教学设计、以及如何进行过程性的教学评价。本篇论文主要为四个部分,分别是对核心素养及单元化教学设计相关概念的解释;核心素养及单元化教学设计的提出运用;基于核心素养的单元化教学设计优劣;基于“藏书印”的单元化教学设计。在对核心素养及单元教学设计的学习中,改变了传统固定了教学习惯及思维,更有利于提升学生的全面素质、个人能力及审美认识。通过对理论知识的学习、实践研究,对发展和改善美术课堂有一定的积极作用。