在漫长的印度教育史上,殖民地时期的印度教育有着重要的地位。由于东印度公司以及传教士群体的参与,这一时期印度教育和传统教育有着本质的不同。传教士群体在印度所创办的学校,是印度基础教育体系中的重要组成部分。本文以近代印度殖民地为大背景,主要研究19世纪至20世纪初的印度殖民地教育兴起、发展以及成熟的过程,侧重于研究传教士在殖民地教育体系中的作用及给印度社会带来的影响。前沿部分主要叙述了本选题的出发点及意义,并介绍了国内外学术界对于这一课题的研究情况。通过阐述古代教育以及东印度公司早期的教育,能够了解印度殖民地教育发展的背景。在印度殖民地教育的兴起与传教士有着密切的联系。本文从基督教在印度早期传播史、传教士的学习经历与背景、传教士的教育事业兴起这几方面理解传教士团体。殖民政府所颁布的教育法规,使得殖民地教育得以发展和成熟。1813年以及1833年特许法的颁布,为殖民地教育的发展提供了有利的环境,深入研究这两项教育法规,可以发现殖民当局对传教士教育事业的态度发生改变,接着解释了传教士会选择教育来传播基督教的原因。此外特别的分析了殖民地教育中的西方课程,冲击着印度传统宗教信仰,这造成年青一代的印度学生处于宗教道德的“真空”。1854年《伍德教育急件》奠定了印度殖民地教育政策的基本框架,该急件也标志着印度殖民地教育的成熟;1882年成立的印度教育委员会,因为政府需要社会私人的力量来发展教育,所以在教育上采取的放任政策,客观上造成教育权利得以下移,使得传教士能抓住这一机会,进一步发展教育事业。传教士给印度社会带来的影响,一方面,传教士的教育事业虽然客观上造成了一些民众草率的改宗,但是更为主要的是给印度社会发展带来深刻的影响,如妇女地位的提升,印度文化和西方文化的相互影响等。传教士教育本身也存在缺陷,由于诸多方面的原因,传教士在后期发展过程中,偏离其最初的意图。