本研究选取四川省成都、乐山、资阳和眉山4个地区8所中学1567名初一至高三中学生作为被试,以华东师范大学心理学系周步成先生1991年主持修订的学习动机诊断测验(MAAT)和自编的《中学生家庭经济状况问卷调查》为测量工具,以皮尔逊积差系数相关分析的统计方法为主,辅之于独立样本t检验、单因素方差分析和均值比较,对中学生学习动机与其家庭经济状况之间的关系及中学生学习动机状况进行了考察,结果表明:(1)中学生学习动机与其家庭经济状况的关系表现为:①总体而言,除回避失败外,中学生学习动机与家庭经济状况呈正相关,其中成功动机与家庭经济状况的关系最为密切;②在城乡差异上,农村中学生的学习场面成功动机、社会场面成功动机、成功动机整体水平和自己责任性与其家庭经济状况的关系比城市中学生更密切;城市中学生的技能场面成功动机、运动场面成功动机和要求水平与其家庭经济状况的关系比农村中学生更密切;③在性别差异上,男生在学习场面成功动机、运动场面成功动机、社会场面成功动机、成功动机整体水平、自己责任性和要求水平上与家庭经济状况的关系比女生更密切;女生在技能场面成功动机和促进紧张方面与家庭经济状况的关系比男生更密切;④在年级差异上,初一学生的技能场面成功动机上与其家庭经济状况的关系比其他年级的中学生更密切;初二学生的学习场面成功动机、运动场面成功动机、成功动机整体水平、促进紧张和自己责任性与其家庭经济的关系均比其他年级的中学生更密切;高三学生在要求水平上与家庭经济状况的关系比其他年级中学生更密切;(2)对中学生学习动机差异性分析结果表明:①在城乡差异上,农村中学生成功动机(包括四个场面)强度比城市中学生大;城市中学生的自己责任性和要求水平的强度比农村