随着基础教育改革的不断推进和普通高中新课程实验的全面实施,高中数学教学过程中逐步引进新的课程理念、新的教学方法。在新课程理念下,探究和实践与之相适应的高中数学概念教学的教法与学法成为必然的需要。数学概念是数学知识结构的基础,数学概念教学是高中数学教学中的关键,同时也是薄弱环节之一。在现今数学教学的操作中,尚未完全摆脱应试教育的影响。热衷于题海战术、重教轻学、不注重概念教学等教学行为时有发生,这不仅削弱了概念教学本身,而且妨碍着学生能力的培养。本研究以新课程标准为指导,从认知学习理论出发,通过问卷调查、教学对比实验对高中数学概念教学进行了较为深入的探究和实践,总结出一些略有成效的具体做法,希望能够对高中数学概念教学提供一些有用的借鉴。本研究的调查分析结果表明,在教学中要重视数学概念的一种领悟教学,即重视和设计概念的引入、形成和巩固的具体过程。针对上述调查结果,本文对概念的引入要注重直观性和生动性,对概念的形成要注重探索性和严密性,对概念的巩固要注重长期性和运用性,才能让学生构建完整的数学概念,充分领悟概念。并且,在教学中要发挥学生的主体作用,实现自主探究。