文艺复兴时期欧洲教育世俗化转向,也就是欧洲教育由中世纪的宗教教育到世俗教育的转折变化。教育的世俗化是一个动态发展的过程,和中世纪宗教教育不同,世俗教育是以脱离教会的控制为目的的。这并不意味着宗教教育的消失,在这一时期宗教教育仍然存在,但是宗教教育的减弱以及世俗教育的兴起、发展,两股力量的此消彼长甚至是它们之间的矛盾、冲突与妥协可以看作是教育世俗化的过程。目前对于这一问题的探讨,国内学者的研究主要集中在对文艺复兴本身或某一国家、某一地区的世俗教育研究中。国外学者尽管对文艺复兴时期欧洲教育的世俗化研究起步较早,但是研究的角度各有所侧重,且资料相对分散,少有把文艺复兴时期欧洲教育的世俗化转向作为专题来系统地探讨欧洲教育由中世纪宗教教育到世俗教育的转折变化过程。这为本文的写作留有一定的空间。本文通过对中世纪教育的宗教属性以及教会在教育中居于主导地位的分析,明确了中世纪时期教育的世俗因素的存在。以人文主义教育思想的兴起、印刷术的传播为切入,分析教育世俗化的背景,重点阐释了这一时期教育世俗化的趋向即教育目标与教育内容的世俗化、世俗学校的新发展,并对教育世俗化的社会影响进行总结。本文除了绪论和结语部分外,主体内容包括三章。绪论部分主要交代了本文的选题依据以及对于"世俗化"这一概念的界定,同时对国内外相关研究进行了梳理,明确了本文研究的基本理论方法。第一章主要探讨了中世纪时期教育的宗教属性和世俗因素。这一时期,教会在教育中占据主导地位,教育所培养的神职人员是以传教、布道为目的,因而这一时期的教育具有明显的宗教属性。但是这一时期一方面宗教教育本身有一些世俗教育因素的存在,另一方面在宗教教育的笼罩下,世俗学校崭露头角。第二章从历史史实材料出发,分析文艺复兴与欧洲教育世俗化的趋向。着重从教育出现世俗化转向的背景、教育目标与教育内容的世俗化、世俗学校的新发展等三个方面来探讨教育世俗化趋向。第三章基于对世俗教育所体现的世俗因素的分析,得出文艺复兴时期教育世俗化对社会的影响。主要从以下角度探讨:教育对象的大众化、民众识字率的提高以及教育世俗化趋势中的反世俗化力量。本文的结语部分对文艺复兴时期欧洲教育世俗化转向问题进行了归纳和总结。指出在社会动荡、分化的文艺复兴时期,教育经历着由宗教教育到世俗教育的转折变化并且呈现普通民众的大众化教育趋向,对当时社会影响深远。同时指出中世纪时期宗教教育存在的合理性,并且从总体上分析概括了文艺复兴时期世俗教育的特点。