《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》,提倡通过多样化的教学方式,引导学生形成科学思维习惯,增强科学探究能力和解决实际问题的能力,课堂提问就是重要的教学方式之一。但目前课堂提问依旧存在一些现象,如问题难度不适合学生,问题的设计缺乏情境性,学生的讨论时间不受控制,拖慢教学进度,学生在学习物理时依旧存在认为物理太难、没有学习兴趣等,不能充分发挥课堂提问的优势。针对这些现象,问题链教学是一个不错的解决方法。但在教学实际中,如果提出的问题缺乏针对性与整合性,前后逻辑不连贯,反而会阻碍学生学科核心素养的发展和课堂效率的提高。因此,如何做好“问题链”教学模式的设计是值得我们研究的问题。本文首先在查阅大量文献的基础上,介绍了课题的研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状以及研究内容与方法。界定了问题链等相关概念,找出了最近发展区理论和问题教学理论等理论基础。其次通过课堂观察的方式对实习学校高一年级的物理课堂进行了观察,并对结果进行了统计与分析,根据分析的结果提出了“问题链”教学模式的设计思想与教学流程。然后选取了两个课题进行了教学案例的设计,并选取了其中一个课题在实习学校进行了实践研究和结果分析。最后对本文进行了总结与展望,并针对存在的不足提出了教学建议。